Dziennik praktyk Psychologia 240 h w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

Kierunek: Psychologia (studia I stopnia)

Praktyka zawodowa: 240 godzin

Miejsce realizacji: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna (PPP)

• • Organizacja praktyki: praktyka realizowana w trybie 4 godziny dziennie, a każdy wpis w dzienniku zawiera: datę, przedział godzinowy oraz opis wykonanych czynności w formie czytelnych punktów (od myślnika).

  • Zakres zadań w PPP (co jest udokumentowane w dzienniku):

    • zapoznanie z organizacją pracy poradni: struktura, role specjalistów, zasady funkcjonowania gabinetów i obiegu informacji

    • wdrożenie do standardów instytucji: BHP, PPOŻ, regulaminy, zasady bezpiecznego poruszania się po placówce i pracy w gabinecie

    • przestrzeganie standardów etycznych: poufność, RODO, anonimizacja notatek i zapisów (brak danych identyfikujących klientów)

    • poznanie procedur poradnianych: przyjmowanie zgłoszeń, kwalifikacja do form wsparcia, planowanie działań, zasady współpracy z rodziną i szkołą

    • obserwacja pracy specjalistów PPP oraz omawianie przebiegu konsultacji/diagnozy (w zakresie dopuszczalnym dla praktykanta, bez danych osobowych)

    • analiza sposobu formułowania opisów funkcjonowania: rozróżnianie faktów i interpretacji, porządkowanie informacji, wyciąganie wniosków

    • przygotowywanie (pod nadzorem) propozycji działań wspierających: ogólne rekomendacje środowiskowe do domu i szkoły, elementy psychoedukacji/profilaktyki

    • współpraca w zespole poradni: kontakt interdyscyplinarny (psycholog–pedagog–logopeda), omawianie standardów komunikacji i spójności zaleceń

  • Jakość i forma dokumentowania: dziennik jest prowadzony systematycznie, w jednolitym formacie, z naciskiem na konkret (co zrobiono), kontekst poradniany (PPP) oraz krótkie wnioski/rezultaty dnia – tak, aby wpisy były czytelne dla uczelni i opiekuna praktyk.

  • Efekt końcowy (co potwierdza dziennik): komplet wpisów potwierdza wykonanie 240 godzin praktyki w PPP oraz realizację kluczowych celów praktyk: poznanie instytucji pomocowej, rozwój umiejętności obserwacji i analizy, komunikacji profesjonalnej, pracy zgodnej z etyką i zasadami bezpieczeństwa informacji, a także współpracy z zespołem i środowiskiem szkolno-rodzinnym.